Atividades Sobre o Dia das MÃES

Fonte: Blog Aprender e  Ensinar

Matemática com sentido!

Podemos explorar aproveitar situações do nosso cotidiano em sala de aula para dar sentido a atividades matemáticas.

Cartaz "Quantos somos hoje?"

Através deste simples cartaz podemos explorar várias situações matemáticas com nossos alunos.

1ª sugestão: Adição.

Temos hoje 12 meninas mais 11 meninos temos hoje? 23 alunos

                                           12+11=23

2ª sugestão: Subtração.

Quantas meninas temos a mais que os meninos?

12-11=1

3ª sugestão: Trabalhar situações problema.

Nossa turma possui 28 alunos, temos 23 alunos hoje. Quantos alunos faltaram?

                                  28-23=5

                   Sugestões de atividades:

Fonte: Blog Alfabetização Criativa

Inclusão Social

É difícil pensarmos que pessoas são excluídas do meio social em razão das características físicas que possuem, como cor da pele, cor dos olhos, altura, peso e formação física. Já nascemos com essas características e não podemos, de certa forma, ser culpados por tê-las.

A inclusão está ligada a todas as pessoas que não têm as mesmas oportunidades dentro da sociedade. Mas os excluídos socialmente são também os que não possuem condições financeiras dentro dos padrões impostos pela sociedade, além dos idosos, os negros e os portadores de deficiências físicas, como cadeirantes, deficientes visuais, auditivos e mentais. Existem as leis específicas para cada área, como a das cotas de vagas nas universidades, em relação aos negros, e as que tratam da inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho.

O mundo sempre esteve fechado para mudanças, em relação a essas pessoas, porém, a partir de 1981, a ONU (Organização das Nações Unidas) criou um decreto tornando tal ano como o Ano Internacional das Pessoas Portadoras de Deficiências (AIPPD), época em que passou-se a perceber que as pessoas portadoras de alguma necessidade especial eram também merecedoras dos mesmos direitos que os outros cidadãos.

As diferenças enriquecem a vida de todos

A princípio, eles ganharam alguma liberdade através das rampas, que permitiram maior acesso às escolas, igrejas, bares e restaurantes, teatros, cinemas, meios de transporte, etc. Aos poucos, o mundo foi se remodelando para dar-lhes maiores oportunidades.

Hoje é comum vermos anúncios em jornais, de empresas contratando essas pessoas, sendo que de acordo com o número de funcionários da empresa, existe uma cota, uma quantidade de contratação exigida por lei. Uma empresa com até 200 funcionários deve ter em seu quadro 2% de portadores de deficiência (ou reabilitados pela Previdência Social); as empresas de 201 a 500 empregados, 3%; as empresas com 501 a 1.000 empregados, 4%; e mais de 1.000 empregados, 5%.

Nossa cultura tem uma experiência ainda pequena em relação à inclusão social, com pessoas que ainda criticam a igualdade de direitos e não querem cooperar com aqueles que fogem dos padrões de normalidade estabelecido por um grupo que é maioria. E diante dos olhos deles, também somos diferentes.

E é bom lembrar que as diferenças se fazem iguais quando essas pessoas são colocadas em um grupo que as aceite, pois nos acrescentam valores morais e de respeito ao próximo, com todos tendo os mesmos direitos e recebendo as mesmas oportunidades diante da vida.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia

ATIVIDADES DE PRODUÇÃO DE TEXTO

        

ALFABETO MÓVEL

Muitas vezes temos estas letrinhas na sala de aula e não exploramos todo o potencial existente nelas.

Algumas vezes por desconhecermos os benefícios que elas podem nos trazer na alfabetização.

Cinco sugestões para trabalhar com o Alfabeto Móvel.

1ª sugestão- Trabalhando com o nome.

Esta sugestão é bem simples basta entregar uma ficha com o nome do aluno e deixar que ele reproduza seu nome com as letrinhas.

Alunos de 1º ano escrevendo o nome tendo o suporte do telhadinho.

2ª sugestão- Trabalhando com fichas de palavras.

Cada criança poderá escolher uma ficha de palavras e reproduzir esta palavra com as letras móveis.

Os alunos escolhem as fichas que quiserem.

Antes de entregar as letrinhas os alunos devem tentar ler as palavrinhas que escolheram.

3ª sugestão- O professor coloca no quadro imagens e seus nomes e os alunos terão que reproduzir com as letrinhas.

Esta sugestão é ideal para alunos no início da alfabetização.

4ª sugestão- O professor coloca no quadro imagens e os alunos terão que escrever com as letrinhas o nome das figuras.

As imagens devem seguir o nível de cada turma.

5ª sugestão- O professor poderá fazer um ditado e os alunos escreverão utilizando as letrinhas móveis.

O aluno pode receber o auxílio do professor ou de outro colega.

IMPORTANTE! 

• Estas atividades devem ter a intervenção constante do professor para que tenha êxito. 

• Por serem letrinhas móveis a intervenção do professor leva o aluno a repensar o caminho utilizado e refazê-lo. Sem a intervenção do professor os resultados serão menores.

• Os alunos podem trabalhar com alfabetos coletivos. Neste caso estimula a atividade em grupo e a troca de experiências.

• Mas também é necessário que possuam alfabetos individuais para outros momentos,  que elaborem suas próprias hipóteses.

• O professor poderá confeccionar seus próprios alfabetos móveis.
•  Os alfabetos podem ser reproduzidos em xerox e colados em cartolinas. Os alunos podem marcar o verso de suas letrinhas para que sejam identificadas, caso misture com a de seus colegas.

Modelos de Alfabetos Móveis

Alfabeto móvel para reproduzir

Sugestões de confecção:

colado na cartolina ou papel cartão

Colados em tampinhas de refrigerante.

Feito com cola nas tampinhas de refrigerante.

Fonte: Blog Alfabetização Criativa

DEZ CASAS E UM POSTE QUE PEDRO FEZ.

Sequência didática da história 

"Dez casas e um poste que Pedro Fez."(Hermes Bernardi Jr.)

Vários conteúdos podem ser trabalhados através desta história.

A história pode ser lida enquanto o cartaz é montado.

Distribuir as dez casas entre os alunos 

(sorteio pelo número da chamada).

Iniciar a leitura do livro e orientar as crianças que venham à frente quando sua casinha for mencionada na história.

Casa amarela onde mora a vaca amarela. Casa vermelha onde mora o peixe vivo. Casa verde onde mora o sapo da beira do rio.

Casa preta onde mora o boi assustado. Casa branca onde mora a girafa.

Depois que chegamos a metade das dez casas, podemos parar com a história e prender as cinco casas no cartaz.

Neste momento pode ser trabalhado a metade de dez.

Voltando para a história!

Casa laranja onde mora um boneco. Casa azul onde moram dois irmãos.

 

Casa rosa onde mora o macaco listrado. Casa marrom onde mora a cobra colorida. 

Casa roxa onde mora a perereca Ana Cleta.

É hora de prender a outra metade das casinhas no cartaz.

O professor conclui a leitura da história.

Existem inúmeras situações que podem ser exploradas através 

desta história.

 Sugestões: 

• Matemática- Dezena, meia dezena, metade, vizinhos (antecessor e sucessor)...
• Geografia- Endereço (rua, nº, bairro)...
• Ciências- seres vivos e não vivos, tipos de animais (aquáticos terrestres), gêneros (boi/vaca)...
• Língua portuguesa- Cada animal está ligado a um texto conhecido pelas crianças, como "A vaca amarela" de Sérgio Caparelli, "Peixe vivo" e " O sapo da beira do rio." do folclore brasileiro. O Professor pode trabalhar estes textos para cada animal explorando a leitura e escrita. Pode ser trabalhado nomes próprios e comuns.

 Texto da história.

Fonte: Blog Alfabetização Criativa.